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contacter l'auteur envoyer à un ami 16 février 2017 nouveau nouveau , nouveau, tout est toujours nouveau. nouvelle année, nouvelle promo, nouvelle équipe, nouveau dirlo la nouveauté s'impose, l'innovation est reine, jamais aucune pause, une belle année sereine. nouveau ministre, nouveaux programmes, nouveaux cycles, nouveaux drames, nouveaux livrets, emplois du temps, nouvelle orthographe, nouveaux bilans, nouvelles notations, nouveaux lexiques, métacognition, nouveaux principes... mais quel est mon métier, quelle est ma mission ? a me réévaluer en permanence, à m'adapter et adopter les gestes déjà démodés, quand prends-je le temps de savoir qui je suis. je me sens comme cet homme au détour d'une conversation, apostrophant l'instit que je suis, qui ne comprenait pas pourquoi son enfant passait son temps en évaluation... oui les défis aujourd'hui sont différents, les enfants aussi, mais ce n'est pas nouveau. oui, il faut sans cesse se remettre en cause et se questionner. non, nul n'a la science infuse. j'ai fait un rêve. le rêve où, comme pour l'enfant, j'avis le temps, je prenais le temps de l'attention, non de la précipitation, de la mécanique ou l'habitude. du faire pour faire. le rêve où, comme pour l'enfant, je redevenais alors véritablement acteur, et non plus consommateur de pédagogie, applicateur de nouvelles méthodes, marionnettes. le rêve où j'avais véritablement le temps du retour, de la réflexion et de l'analyse. le rêve où je pouvais alors véritablement appliquer, consolider, valider. on n'est plus dans le zapping, dans la course, dans la rustine ou la mode. on est dans l'utile, le vrai sens de la nouveauté en ce qu'il a de plus noble. on est dans l'innovation. f.b. posté par fb34 à 10:31 - humeur - commentaires [0] - permalien [ # ] sciences cognitives pour une refondation de l'école guidée par les enfants: céline alvarez at tedxisèreriver posté par fb34 à 10:27 - sciences - commentaires [0] - permalien [ # ] 15 février 2017 conformisme alike short film les enfants n’ont pas encore été touché par la banalité et la négativité de la vie dans nos société de consommation. leur passion pour les petites choses de la vie peut nous réapprendre de voir ce qui est vraiment important pour notre bonheur et bien-être. si nous faisons uniquement ce que la société attend de nous, nous risquons de perdre l’étincelle de joie et de créativité que nous portons dès notre enfance. ce que cette belle animation nous rappelle c’est que nous pouvons observer les enfants et apprendre de leur exemple d’authenticité pour nous sortir du conformisme qui nous étouffe chaque jour. quid de notre responsabilité en tant qu'enseignant ? posté par fb34 à 10:13 - citoyens - commentaires [0] - permalien [ # ] 09 février 2016 "les accents circonflexes sont les hirondelles de l'écriture" disait jules renard posté par fb34 à 11:05 - français - commentaires [0] - permalien [ # ] 06 août 2013 rentrée posté par fb34 à 13:19 - conseil d'école - commentaires [0] - permalien [ # ] 01 mars 2013 l'hyperactivité chez l'enfant trop souvent ignorée par delphine chayet - le figaro.fr le 28/02/2013 nombre de médecins passent à côté de ce syndrome synonyme de souffrance. en france, un enfant hyperactif est diagnostiqué trente mois en moyenne après l'apparition de ses premières difficultés. dans ce laps de temps, sa souffrance scolaire et familiale aura empiré. il aura sans doute redoublé ou été exclu d'une école impuissante à le canaliser. il aura rencontré les mouvements de rejet de ses instituteurs et de ses camarades. ses parents, eux, auront frappé à bien des portes de psychologues ou de pédopsychiatres, sans que son mal n'ait été nommé. alors que les études scientifiques montrent que certaines thérapies peuvent soulager l'enfant et son entourage au moment crucial des premiers apprentissages, le système de soins français semble incapable de poser un diagnostic à temps. «les professionnels de santé sont peu ou pas formés à ce syndrome. ils ont souvent des difficultés à répondre aux questions des familles et à leur proposer une orientation adaptée», constate la haute autorité de santé dans une note publiée la semaine dernière . débordé par les stimulations le trouble du déficit de l'attention-hyperactivité (tdah) touche entre 3 et 5 % des enfants scolarisés, soit un à deux par classe. décrit depuis la fin du xixe siècle, il a longtemps été très controversé. malgré une médiatisation récente, il reste aujourd'hui mal connu du grand public car il se présente sous des formes diverses. «le symptôme principal est un déficit d'attention, qui peut être associé ou non à une hyperactivité variable en intensité et à une impulsivité», détaille le dr françois bange, pédopsychiatre à l'hôpital robert-debré, à paris. les difficultés de l'enfant deviennent flagrantes sur les bancs de l'école. il a du mal à résister aux distractions, à finir ce qu'il a commencé. il ne peut pas attendre, lever la main avant de s'exprimer ou lire une consigne. il est souvent agité. en collectivité, il est vite débordé par l'excès de stimulations. cela le mène à des brusqueries, des colères et des désobéissances. «les filles ont une présentation moins voyante avec plus de troubles de l'attention, note le pr diane purper-ouakil, pédopsychiatre à l'hôpital saint-éloi, à montpellier. elles sont souvent autoritaires et impulsives, mais elles font plus d'efforts pour être acceptées socialement, ce qui complique le repérage.» «un trouble très envahissant» le tdah a aussi de fortes répercussions sur la vie de famille. «c'est un trouble très envahissant: les parents s'épuisent, le couple tangue, les frères et sœurs souffrent», témoigne sylvie vigo, une mère de deux garçons hyperactifs, qui a raconté leur histoire dans un livre *. l'enfant est anxieux, démoralisé et se dévalorise. d'où l'importance d'une prise en charge spécialisée, qui combine différentes stratégies. un traitement médicamenteux (le méthylphénidate, plus connu sous le nom de ritaline, une de ses formes commerciales) peut ainsi être proposé à partir de 6 ans. mais seuls 5 % des enfants hyperactifs prennent, en france, ce psychotrope dont l'efficacité à court et moyen terme est démontrée. «parallèlement, des programmes thérapeutiques limitent les répercussions négatives du syndrome», indique le pr purper-ouakil. sont proposés des conseils aux parents, du soutien psychologique et un aménagement du temps scolaire. en classe, des mesures simples contribuent à apaiser les tensions: installer l'enfant au premier rang, le faire marcher régulièrement, raccourcir les exercices. diagnostic à l'hôpital âgé de 10 ans aujourd'hui, le fils aîné de sylvie vigo est encore sous ritaline, mais seulement les jours d'école. cette mère dont les colères devenaient excessives dit avoir tenu bon grâce aux thérapies comportementales.«on m'a aidée à comprendre que mes fils ne le faisaient pas exprès et je suis devenue plus tolérante, témoigne-t-elle. j'ai arrêté de culpabiliser. nous avons aussi changé de stratégie éducative: nous essayons de les féliciter pour ce qu'ils font bien, au lieu de les punir à tout bout de champ.» aujourd'hui, le diagnostic d'hyperactivité se fait principalement à l'hôpital, seul autorisé à prescrire le méthylphénidate pour la première fois. à ce stade, les familles doivent encore prendre leur mal en patience: deux ans d'attente pour un premier rendez-vous à robert-debré, plusieurs mois à montpellier, etc. selon mario speranza, pédopsychiatre à versailles, «quand on suit la trajectoire de ces enfants, on voit que ceux qui n'ont pas été pris en charge ont des parcours plus compliqués», même si le trouble disparaît spontanément à la puberté dans la moitié des cas. à la demande de la direction générale de la santé, la has doit maintenant définir une série de recommandations pour améliorer le repérage de ces enfants par les médecins généralistes, les pédiatres et les enseignants. et faire évoluer l'image d'enfants mal élevés et insupportables qui leur colle encore à la

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